《冬青谭》系列32：自然而然的教育观（三）

文｜张冬青

  为什么做不到尊重儿童成长的自然性的第一个原因，是人们没有尊重儿童生命的个体性，第二个原因是，没有尊重个体生命的完整性，第三个原因是，没有尊重完整个体生命的真实性？
  生命有很多生存状态，在此，我只谈一个类别，即真实和不真实。一个生命已经存在了，还不真实吗？存在的真实与本质的真实是两回事，存在的真实并不代表本质就一定真实。有的人存在上是真实的，但本质上是虚假的。有的人假到了仿佛他的存在都是不真实的。其实，做真人是很难的。而人的真实状态也并非都是美好的。所以生命的真实是一个难题。
  然而，儿童是真实的。他们藉由着各式各样的父母，浑然天成地赤裸着来到这个人世，纯净明澈，无忧无惧。虚荣的成人轻视、嘲弄这种真实，视其为不成熟状态。成人的功利心和当下整个社会军备竞赛式的应试教育，毁坏着儿童生命真实的成长。孩子随着时间都长大了，长成了空心人。
  现在很多社会学家、心理学家、知识分子在痛彻地谈论社会的空心病、巨婴症。对此，教育难推其责。
  孩子怎么长着长着就不真实了呢？因为有三条不真实的道路等在孩子面前。

一

  第一条路的名字叫：书山有路成绩为径，直通那道应试的山门。有的家长从胎教开始，就按步骤有计划地让孩子学习了。几岁识字多少，几岁学习奥数，双语环境，艺术培训，体育特长……家长还得有田忌赛马的狡猾，运筹着金钱、时间、人脉、房产、成绩、目标等等资源与愿望，随时计算着投入与结果的性价比。成人投入地焦虑和得意着，以仆人的姿态独裁着。于是，两岁的孩子脱发的事情出现了，五岁的孩子抽搐的疾患出现了，小学生自杀率增长了，大学生的心理素质下降了……这样说只是画出了一个轮廓，让我们仔细体会走在这条路上的恐慌的家长群体。
  通过交谈、观察、阅读、道听途说等方式接触过一些不同国家的家长，发现没有家长是不关心孩子的（不关心的肯定有，只是不在我的交往范围内）。但整日恐慌、焦虑、患得患失、急功近利的，只有当代的中国最多。恐慌的表现如下：

  一，每“分”必争。“分”即考试分数。高考一分就是数万人，中考一分就是数千人，校考一分就是一操场人（有学校按分站方队，不同方阵站在不同的操场位置）。为了用分刺激学生，学校的手段无所不用其极，宣读、张榜公布、按分数排座位、按分数分班、按分数占操场等等。家长充当学校的帮凶，紧张孩子试卷上的每一分，紧张孩子作业中的每一个错误，上纲上线地批评、责怪孩子。成绩越好的孩子，家长就越紧张。对于成绩不好的孩子，家长会表达出“我对他没有太高期望”的意思，那种无奈让孩子不得不自我放弃，否则怎么对得起家长的低期望呢？
  二，视错如敌。每一个错误都意味着丢分，所以不能出错。要知道，孩子探索自我和世界的时候需要犯很多错误。（我并不认为那些是错误，比如孩子把1/2+1/2算成2/4，从孩子的逻辑出发是可以理解的。成人需要通过分苹果，或分饼、分馒头、分纸等等，让孩子理解我们这个世界的规则，但我不认为孩子就是错的。）孩子的成长需要有些“试错”（如果非得说是错，才能与大家共鸣）的过程，才能完成他的探索，并从经验中获取能力与知识，否则他收获的就是一个假的成长。
  三，仇视快乐。嘴里说的是希望孩子快乐，但看到孩子无忧无虑的时候，看到孩子高兴得想不起作业的时候，看到孩子考前还在玩的时候，看到孩子一说学习就蔫一说玩就欢呼的时候，大人都恨得心里长牙。见不得孩子空闲、见不得孩子发呆、见不得孩子欢笑。每当这些时候，大人就会提起作业、课外班、谁谁谁在勤奋、考试等话题，怎么败兴怎么说。

  大人在恐慌什么呢？无非是害怕考不上一本，无非是害怕比不过别人。后一个恐慌程度大于前一个。
  恐慌对应的行为是什么呢？“孩子，家里的事情你别管，你好好学习就行。”“你别管闲事，只管把心思用到学习上。”每年都有媒体报道，为了不影响高考，孩子的至亲去世都瞒着孩子。每年高考结束后离婚率都会上升，因为怕影响高考的孩子，大人就委屈着。孩子衣来伸手饭来张口，在学校像鸭场的填鸭一样在流水线上被喂饱知识，回家作业写到天黑，周末奔波于辅导班，然后认为这样的孩子抗压能力强。而实际上呢？这样的孩子从来没有真实地生活过。

二

  第二条不真实的道路叫做完美美德。成人希望孩子有同情心、愿意分享、包容、合作、有主见、懂道理、爱探索、勇敢、执着、诚实、好学、自信……把这些作为愿景当然很好，问题是家长希望随时随地地、永永远远地看到这些好的方面，不容孩子的各种恶行，比如撒谎、嫉妒、欺负、冲突、懒惰等等。于是，孩子一有冲突，大人就插足其间讲道理；孩子一犯错误，“警察”大人就立即出现场，义正辞严地在灵魂深处予以教导。把美德从恶中抽离出来，孩子的美德就像水培豆芽，鲜嫩而脆弱。

三

  第三条道路叫溺爱。因为爱孩子，不希望孩子吃苦、吃亏、生病、短缺，什么都给孩子，所有好的东西都给孩子。怕孩子受凉，怕孩子挨饿，整天吃喝穿戴地伺候着；怕孩子摔跤，怕孩子受伤，时时刻刻在孩子身边护佑着……孩子毫无抵抗力地生活在一个假的世界里。

  真实的存在是什么？是自然、是已然、是万物的本性。真实的本质是什么？是不自欺。人的心灵是自由的，才会不自欺。一个容错的环境才会培养不自欺的品质。

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